小毛虫教案（精选7篇）

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篇1：小毛虫教案

《小毛虫》教学设计

教学目的：

1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。

2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。

3、巩固复习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。

4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。

教学重点：

能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。

教学难点：

了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？

（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。）

2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗？为什么？

（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。）

3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？

（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对后面的学习内容的强烈期待。）

二、学习一、二两节。“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。

4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：老师为什么不喜欢小毛虫？

5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？ 板书：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。

6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。

A 指名朗读（随机进行指导） B 男女生比赛读 C 齐读

7、出示小练习。

小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：各种昆虫（ ），飞的飞，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到处（ ）。只有它，（ ）的小毛虫，被（ ）在旁，既不会（ ），也不会（ ）。

A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗

4、试背这一节。

（通过这两小节的学习，复习查字典理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。）

三、学习第六小节。

过渡：可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。想读吗？

（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师！）

1、自读课文后半部分。

有点喜欢吗？如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。

2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书：灵巧

A 谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活） 反义词是什么？

B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。

C 这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！

时辰（ ）（ ） 雾蔼（ ）（ ）

3、（出示小练习）

时辰到了，它（ ）过来，但它已不再是以前那条（ ）的小毛虫。它（ ）地从茧子里（ ）出来，（ ）的发现自己身上生出一对（ ）的翅膀，上面布满（ ）的花纹。它高兴地（ ）了一下双翅，竟像一团（ ），从叶子上（ ）。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（ ）之中。

（操作步骤同第一小节）

（这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。）

四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？学习三、四、五小节。

1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。

2、交流。“不悲观失望，不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。”

“一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。”

A 读有关句子。 解决词语：尽心竭力（） 与世隔绝

B 小毛虫知道要这样做，那我们人呢？（举举生活中的例子）

C 读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律发展

（这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。）

五、齐读课文。拓展。总结。

原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？

1、齐读全文

2、读了这个故事，你明白了什么？。

A 指名说 B 同桌说

3、总结课文。

（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。）

六、巩固，完成练习。

1、开火车读生字。

2、齐读词语。

3、形近字组词：

弃（ ） 挪（ ） 茧（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）

充（ ） 哪（ ） 独（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）

歇（ ） 漫（ ）

4、完成其他练习（机动）

（孔子曰：温故而知新。孔子又曰：学以致用。组词练习将二者有机地结合起来，有较强的针对性。）

板书设计：

笨拙

小毛虫 一切事物都将按自己的规律发展

灵巧

[小毛虫(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：小学二年级语文小毛虫教案

一、教学目标：

1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。

3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

二、教学重点：

1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语

2、理解关键语段的意思。

三、教学难点：

通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

第一课时：

一、看图说话，引出课题。

1.寒冷的冬季即将远去，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。

2.我们一起来到一座美丽的花园，这里生活着许许多多小居民。(展示图片)

你看到了哪些小居民?(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)

3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。

4.它们都在干什么呢?

【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】

你能加上“怎么样地”说具体吗?

5.多热闹的场面啊!我们可以这样说——

(出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……)

它们的歌声真优美，它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。(出示：轻歌曼舞)

6.小花园里充满着活力，充满着生机，到处生机勃勃(出示：到处生机勃勃。)

来，谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。

7.但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫，老师把它放大(放大图片)，这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。(出示：22小毛虫。)

一起读课题。【板书：小毛虫】

二、学习课文第一小节。

1.(出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：)(强调冒号)师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词：好奇)

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的“轻歌曼舞”吗?可是……(出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。)读了这句话，你觉得小毛虫怎么样?(可怜——【板书：可怜】从哪里感受到了。“抛弃”)

5.学习生字：(1)抛，关注“抛”的笔顺，“抛”是手的一个动作，所以是提手旁，请同学示范做一个“抛”的动作。(向上)

(2)弃

(3)理解“抛弃”的意思，找找近义词：丢弃。放入文中理解。

6.“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁，再读一读这句话，读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情)

7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢?(因为它“既不会跑，也不会飞。)

那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。

三、学习课文第二小节。

1.(出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个词回答。(笨拙)【板书：笨拙】

2.学习生字：拙，读音注意：翘舌音、第一声。开火车读。拙：不灵巧。

(出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。)

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)

4.先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。

“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)

花了这么大的力气，才挪动了——(一点点)。(费力地读，感觉要用全身的力气)

5.啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——(很长)嗯，非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯，非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯，太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

四、学习课文第五小节。

1.小毛虫真的是非常“笨拙”那它就永远这样了吗?自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)

2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)(出示：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出?

3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段，用课文中的句子解说。)

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

(灵巧——文中是说它的“动作”，;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)【板书：灵巧轻盈】

5.逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”、“竟”)

学习生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7.小小配音员，为视频配音。(惊喜的表情、语气)

8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴?(出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)

9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去(第一、二小节)，女生读现在(第五小节)。

五、复习生词、课堂小结。

1.生词：昆虫、轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟然

2.小蝴蝶高兴地“飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫变成蝴蝶的过程中，经历了怎样的变化、又是通过了怎样的努力呢?我们到下节课再来学习。

板书：

小毛虫蝴蝶

(可怜笨拙)(灵巧轻盈)

第二课时：

一.复习第一、二、五小节

板书：

小毛虫 蝴蝶

(可怜笨拙)(灵巧轻盈)

二.学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.(出示：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。)

尽管如此，小毛虫——

2.生字学习：“悲”：心字底，表示一种心情。

“羡”、“慕”，上面是个“莫”，下面是个小加一点。这个点千万别漏了。它也是表示心情的字，可它里面没有“心”啊，有，下面这个“小”加一点，就是心字底的变形。

3.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢?我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——

1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)

2)昆虫们轻歌曼舞。(出示：“轻歌曼舞”)

4.现在你能这样来说说吗?想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?

(出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。——别人的轻歌曼舞的本领，它一点也不想要。)

谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”，“也不”。)

(答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫的轻歌曼舞。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它轻歌曼舞的昆虫。)(板书：不悲观、不羡慕)

5.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。(出示：它懂得：大家都有各自该做的事情。)(板书：该做的事)展开想象，说说大家都有什么各自的工作?

【句式：(谁)该做的事情是(什么)】

6.蜜蜂该做的事情是——(采蜜)，蚂蚁该做的事情是——(搬运食物)，蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——(出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

7.明白了这一点，小毛虫——(出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。)

1)这里有个词：尽心竭力。(板书：尽心竭力。)

生字学习：“竭“强调右下角，里面是个小“人”。)“竭”是“用尽”的意思。

2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?(费尽了心思，用尽了力气。)

3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?

8.概括地说，是什么呀?让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——(板书：吐丝)下面呢?“织“，织什么?(板书：织茧)读一读。吐怎样的丝?(出示：图片的银丝)瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见!织怎样的茧房?(出示：图片的茧房)想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

9.谁再来读句子?

它一刻不停，它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——(织啊，织啊。)

10.听老师来读，你有什么体会吗?师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

11.分组朗读课文

12.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三.课堂小结

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

四.课后练习

1.在括号里填上合适的词语

2.写字

板书：

不悲观不羡慕

尽心竭力

小毛虫蝴蝶

(可怜笨拙)该做的事(灵巧轻盈)

吐丝织茧

篇3：小学二年级语文《小毛虫》教案

教学目标：

1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

重点和难点：

1、正确读文，识记、书写生字。

2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学准备：

多媒体课件、卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图片，引入课题。

1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。（学生字：盈）

4、齐读句子。说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

5、揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2、接龙读课文，纠正读音。

3、重点读三句话，正音。（媒体出示）

4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）

5、齐读三句话。说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫

7、交流反馈。

三、研读课文，体会理解。

1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？

2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？

4、学习生字：抛弃

5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

6、理解省略号意思，说话练习。说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

8、学习生字：察（书空）

9、指导朗读

10、师生合作读第一小节

11、根据提示，背诵第一节。

12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

13、动画演示理解“挪动”。说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

14、展开想象，练习说话。

15、小结

师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。

第二课时

一、复习巩固，说话

1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。

小毛虫真笨拙，——————。

说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

二、学习3、4、5节。

1、理解“悲观失望，羡慕”。

2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？

3、交流

4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。

6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

7、交流反馈。（出示句子）说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

8、配乐朗读

9、出示词语，背诵有关句子说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。

10、展开想象，练习说话。

三、复习巩固

1、游戏，词语搭配说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。

2、写字

师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。

篇4：二年级语文《小毛虫》主题的教案

教学目标：

1、通过生动而且有趣的游戏教学，协助孩子理解小故事内容。

2、启发孩子学讲量词：个、支、片;学讲短句：第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉(即指：香蕉)、第3日找着了三片绿叶子。

3、初步培育孩子对文学教学的兴致，愿意参与文学教学，并体会成功的愉快。

教学预备：

1、孩子动手操作教学材料一人一份：苹果一个、甘蕉(即指：香蕉)2支、叶子三片(安排成苹果园、甘蕉(即指：香蕉)园、小林子的情景)，纱巾1条。

2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片，清楚些许简易的知识。

3、录音机、Music磁带。

4、自制小故事图书。

教学过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，启发兴致。

师：“毛毛虫们，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好?”，“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。(师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。)

二、游戏“毛毛虫的小故事”，协助理解。

师：“毛毛虫的肚皮饿啦，让我们一块儿去找吃的物品吧。”(幼儿教师启发孩子依照场景开展游戏，边教学边述说，提示孩子准确使用量词：个、支、片)。

1、第1日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中，每条毛毛虫吃一个苹果。(孩子随教师一块儿爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了个红苹果，啊唔啊唔吃了啦。”)

2、次日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉(即指：香蕉)园中，每条毛毛虫吃两支甘蕉(即指：香蕉)。(孩子随教师一块儿爬到“甘蕉(即指：香蕉)园”，将2支甘蕉(即指：香蕉)摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了2支黄甘蕉(即指：香蕉)，啊唔啊唔吃了啦。”)

3、第3日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中，每条毛毛吃三片小叶子。(孩子随教师一块儿爬到“小林子”，将三片摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了三片绿叶子，啊唔啊唔吃了啦。”)

三、融合游戏经验，勇敢述说小故事。

1、教师：“毛毛虫们你们吃饱了么?能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗?”(启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。)

2、(展示自制的图书)教师：“大姐姐编了个小故事，名称就叫《毛毛虫的小故事》，孩子们是否想听呀?”(启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事，在小故事的结末端分以前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩?以后会变为啥呢?)

3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。

四、效仿毛毛虫变小蝴蝶，添加情调。

1、教师：“毛毛虫们，你们累吗?叫我们歇息吧!”(孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹，接着听Music慢慢变为小蝴蝶飞起来。)

2、教师：“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧!”(教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。)

篇5：二年级语文《小毛虫》主题的教案

教学目标：

1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字;能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

教学重点和难点：

能通过读课文来理解有关词句，并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

一、看图片，引入课题。

1、(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么?

2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。(学生字：盈)

4、齐读句子。

说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

5、揭题。(齐读课题)

二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。(要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。)

2、接龙读课文，纠正读音。

3、重点读三句话，正音。(媒体出示)

4、学生读句。(随机学生字：拙、辰)

5、齐读三句话。

说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫?出示()的小毛虫

7、交流反馈。

三、研读课文，体会理解。

1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪?

2、交流反馈。(随机出示句子)

只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜?

4、学习生字：抛弃

5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

6、理解省略号意思，说话练习。

说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

7、(出示句子)小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

8、学习生字：察(书空)

9、指导朗读

10、师生合作读第一小节

11、根据提示，背诵第一节。

12、(交流出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

13、动画演示理解“挪动”。

说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

14、展开想象，练习说话。

15、小结

篇6：二年级语文《小毛虫》主题的教案

活动目标：

1、感受轻快、柔和的音乐，大胆地表现自己。

2、培养动手操作能力，尝试用各种色彩表现蝴蝶。

3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

活动准备：

材料准备：乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”

彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签

活动过程：

1、欣赏歌曲“毛毛虫”，引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了，引出毛毛虫。

2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹，破蛹而出变成蝴蝶过程。

3、教师手持制作的蝴蝶表演引起幼儿兴趣。

4、教师示范蝴蝶的制作，重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。

5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶

A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫

B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。

6、幼儿拿着自制的毛毛虫和蝴蝶进行表演。

篇7：二年级语文《小毛虫》主题的教案

教学目标：

认识本课的生字和生词。

正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

课件。

教学过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况

1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识

①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟

1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)

在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

四、了解蝴蝶生长发育的变化过程

1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。

2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么?

3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。

学生解说时，教师适时板书：

五、回读课文，留下余味

播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。

六、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物?

学生集体交流。

师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获!

七、好书推荐

阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》，相信你们会有收获的!