小学数学教学反思

新课改当下，认真学习新课标，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，注重与科组间的教学方法和策略的交流，并结合自身班级的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划和教学内容。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，努力推进“自主——创新”的数学课堂教学模式。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现做出如下教学反思：

一、将新课程标准走进教师的教学思想，进入课堂教学。

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我曾和科组内的教师共同学习和探讨，也参加各级组织的新课程标准及新教材培训学习。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，对新课程的实施充满信心。

结合到自己的实际教学中，备课上，需要认真钻研教材、研读教学用书，仔细研究教材重难点，了解教材前后相关的知识体系，思考学生可能出现的问题。课堂上，有计划、有目的地进行教学，遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高随堂的教学质量。课后，留给学生适量、适度的练习题，对学生的作业，做到了认真及时、全批全改，并关注学生再次订正的作业，了解学生的学习情况。

二、进行课堂教学，关注师生之间的交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，推进“自主——创新”的教学模式。提倡自主性学习是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者。在教学过程中，教学设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

三年级《什么是面积》这一节关于“面积”的学习，我以层层递进自主探究的课堂教学，先通过“找面”“摸面”去理解面积的定义，与以学过的周长做区分。接下来以小组探究的形式去让他们自主探究比较正方形和长方形纸片的大小。把课堂的可能性充分交给学生，通过“兵教兵”形式将有关的数学知识涵盖在活动中，让学生在过程中发现结论，探究出数格子，拼剪法，再借助“任务分配是否合理”为讨论， 把学习重难点在生生交流中迎刃而解。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这就是设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、注重创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学方法的重要手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成的发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

我在学生的作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级，让学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦。每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习差距缩短，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

四、认真抓好常规教学，完成教育教学任务。

以常规教学为中心，规范教育教学工作管理，力求常规与创新教学相结合，促进严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争。培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。同年级老师间的集备，再结合自己本班学生情况主讲、自评；积极利用各种教学资源，研讨更适合学生的教学方法，向40分钟要效益。这种协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高学科教师的备课水平。做好学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。立足课堂，找准教学切入点，查漏补缺，培优辅差，确保学生的全面发展。

一份耕耘，一份收获。在教学工作中，苦乐相伴，学生的各方面得到全面发展。以后我将一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。