劳动教育教学工作总结

热爱劳动是中华民族的传统美德，让青少年适当参加劳动益处很多，既可以让其掌握必备的劳动技能，养成良好的劳动习惯，还可以培养他们的社会责任感，养成艰苦奋斗的好品质。现在的学生基本上都是家里的宝贝，大多数过着衣来伸手、饭来张口的生活，平时值日家长帮着干，学校组织大扫除时保洁公司一包到底。长此下去，势必会影响学生整体素质的提高，影响孩子德、智、体、美、劳的全面发展。及时给孩子补上“劳动”这一课，让“劳动最光荣”深入到每个学生的心灵，学校责无旁贷。我校从小事入手开展劳动实践，引导孩子在生活自理、帮助他人、搞 好卫生、美化环境等方面得到自我锻炼。从洗碗开始。与家庭生活相比，集体生活往往更容易培养学生的劳动意识，因而我们的教育更应充分利用当地的资源。我校一千三百多名学生，中午九百多人在学校用餐，采用分桌分餐制， 我校洗刷餐具的初步工作就由学生自己承担。午餐后，孩子们首先在放有洗涤剂的水池内进行第一步清洗工作，然后流水冲洗后再把碗筷送至食堂工作人员手中，由他们再次冲洗后上架消毒。洗刷工作井然有序，没有一个孩子偷懒，就连一年级的孩子也能出色地完成。 从卫生做起。学校是个大家庭，日常的环境卫生工作是学校的一项重要工作。我们就把校园里每一块地面每一块墙每一扇窗归类划分，由教师员工及中高年级学生认领包管，而教室内则实行“谁的地盘谁负责”，由老师和学生共同包管。对于学生的个人卫生工作，我们则坚持“周三 、晨检”制，每逢星期三晨会课，各班学生互查个人卫生，从穿着到书包的整理，从头发到手指甲的修剪，不符合要求者班内集中整改或通知家长。大队部通过“洁美星”的评比检查督促各班卫生工作的开展。这种“人人负责”制、“时时处处负责”制，不仅大大提高了学校卫生工作的实效，更培养了孩子的劳动意识和责任心。

以活动促进。习惯的养成不能一蹴而就，枯燥无味的说教并无多大的作用，只有将教育融入到丰富多彩的活动中去才会有效果，为此我们在校内外建立了劳动基地。我们为学生开设了图书管理、环保卫士、午餐服务等服务岗位；在班内举行“露一手”活动；在食堂旁开辟了种植园，

由教职员工结合农村实际指导高年级学生栽种蔬菜。我们还组织学生走出校门，到幼儿园，帮助小朋友洗手、洗杯子、洗手帕、打扫教室；到老年活动中心，帮助老人们扫地浇花、擦洗桌子；参观现代化的设备和先进的工艺流程；到农村当一回“快乐农民”……

通过这些活动让孩子提高了对劳动的认识，体会到了创造劳动成果的喜悦。

以评价推动。为了达到“让每一位孩子享有自信和成功”这一评价目的，我校实行了“做家 庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民”的“新三好”评价标准和运行机制，每个“好”的

标准中都包含有“劳动情况”，通过自评、同学评、家长评、教师评、社区评和总评，得出评价等级。这种“立足过程，促进发展”的“新三好”评价方式，有效地推动了学校劳动教育的开展 和实施。

我们在教育实践中认识到，只有善于抓住良好的教育契机，做教育的有心人，有意识地利用和创设孩子生活的情景，进行针对性教育，才能促进孩子劳动意识的养成，还劳动应有的价值现在劳动课普遍不被看好，原因是多方面的，但教师本人对待劳动的态度和做法直接关系到劳动教育的成败。不给“劳动”贴上不良标签。